dilluns, 26 de maig de 2014

Plan de Acción Tutorial Interactivo

Os informo de este plan de Acción Tutorial Interactivo de segundo ciclo de la ESO con el uso de las TIC.
(Junta de Andalucía). Nos puede dar alguna ideas.
Os adjunto el enlace




Mejora de la Acción Tutorial a través de las TIC

En la misma línea es interesante consultar  la investigación realizada por Israel Campos Méndez:
El sentido que la acción tutorial va a tomar con la implantación del EEES, supone que la función del profesor-tutor se verá implementada hacia tareas de orientación. La labor de orientador implica que la perspectiva del profesor hacia el alumno no puede quedar limitada exclusivamente a la información que éste recibe durante ese curso, sino que debe ser puesta en relación con el proceso que el estudiante experimenta en su periodo universitario. Las TIC pueden ser un medio eficiente para la elaboración de instrumentos con los que poder recabar esa información y hacerla accesible al profesor-tutor.


EL PAT ante el reto de las TIC

Es interesante hacer referencia a la investigación realizada por Antonio Vallejo sobre el PAT ante el reto de las TIC en el año 2009

Los datos relativos al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los centros educativos ponen de manifiesto que prácticamente todos los centros públicos y privados de Educación Primaria, Secundaria y Formación Profesional de España tienen conexión a Internet (99'3%) (1). Sin embargo, estas estadísticas no reflejan el uso por parte de los tutores de ordenadores u otros recursos más tradicionales como el vídeo para introducir mejoras en la función tutorial. A esto se añade que no existen cifras oficiales sobre cómo se está produciendo la adaptación de la figura del tutor a las grandes potencialidades que encierran las TIC hoy en día.

Mientras las TIC son ya un referente en todos los ámbitos de la sociedad, muchos de los cuales sobreviven y se expanden gracias a ellas, la educación y el tutor todavía presentan grandes resistencias a que esto ocurra. La acción tutorial, a la que dedicaremos nuestra atención en los apartados siguientes, se mantiene anclada a un pasado excesivamente unido al cara a cara y a relaciones esporádicas a lo largo del curso entre tutor y padres. Esto quiere decir que la tutoría está perdiendo el tren de la modernización que está suponiendo en todos los sectores sociales la democratización de la información y de las comunicaciones. Si
hoy en día enviarse correos electrónicos, participar en un foro o hablar mediante videoconferencia con programas populares como Messenger o Skype resulta sencillo, ¿por qué hay que seguir esperando a que un padre, una madre o cualquier otro familiar o amigo de nuestros alumnos asistan al centro educativo para mantener una entrevista con el tutor? Esos programas permiten realizar la entrevista virtual en un tiempo record, sobre todo cuando son cuestiones menores las que se desean tratar.

http://www4.ujaen.es/~apantoja/mis_libros/apantoja_n39_12-09.pdf

Jornades del PAT

Benvolgudes tutores i tutors del PAT.

Com ja us vaig informar, aquesta setmana es
 realitzen les Jornades sobre l'acció tutorial en la universitat. 
Us adjunte l'enllaç per a la seua inscripció i us anime a participar amb la vostra assistència. 
Asunción Lledó Carreres (coordinadora del PAT, Facultad de Educación)
  





Jornadas del PAT

Estimadas tutoras y tutores del PAT

Como  ya os informe,  esta semana se realizan las Jornadas sobre la acción tutorial en la universidad.Os adjunto el enlace para su inscripción y os animo a participar con vuestra asistencia.
Asunción Lledó Carreres (coordinadora del PAT, Facultad de Educación)

dilluns, 24 de març de 2014

La Acción Tutorial en la Universidad

En el siguiente video se presenta el congreso centrado sobre el papel de la acción tutorial universitaria en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.

La tutoria en la Universidad

Del siguiente artículo http://148.202.105.12/tutoria/pdf1f/f010301.pdf vamos a profundizar en la evoluación que ha tenido la tutoría a lo largo del tiempo y el gran papel fundamental que juega en la Universidad.

La historia de la educación recoge la figura del tutor a través de los distintos periodos de la humanidad, y presenta a la tutoría como respons able de situaciones muy propias de un contexto determinado. En la antigüedad, el tutor es un pers onaje sabio de gran prestigio. En la Edad Media, el tutor se mueve en torno a los monasterios. En los siglos XVII y XVIII el tutor pierde su protagonismo.
En el siglo XIX surgen nuevas formas de entender la función del tutor que llegará a culminar en el siglo XX, dando la pauta para el tutor del siglo XXI. Las funciones del tutor, no son fijas, sino que sufren modificaciones como consecuenc ia del influjo que sobre ellas ejercen las instituciones, como sistemas sociales que también son realidades dinámicas, sujetas a diversas transformaciones.

18 consejos para superar un examen


El siguiente post tiene como objetivo ilustrar una serie de consejos para poder aprobar un examen con exito. La página de la que fue tomado es :http://www.elartedelamemoria.org/2009/11/18/como-afrontar-un-examen-escrito/
  1. Cuanto mayor el dominio sobre la materia del examen, mayor la probabilidad de obtener la máxima nota
  2. La alta velocidad de escritura por sí sola no es lo más importante; aquí la calidad se impone a la cantidad
  3. Necesitas ser explícit@, nada de divagar y responder únicamente a lo que te preguntan
  4. No se cumple necesariamente que cuanta más información aportes, más alta nota vas a sacar; si la información es superflua, está de más
  5. Sencillez y Claridad son mejores que Complejidad; piensa que quien te vaya a corregir el examen normalmente va a tener muchos más escritos aparte del tuyo y agradecerá la presencia de las dos primeras frente a la tercera
  6. Si empiezas el examen escribiendo a máxima velocidad, estarás escribiendo lentamente en pocos minutos
  7. Yendo al examen sin haber hecho simulaciones previas, es como participar en una carrera sin haber salido a correr nunca antes
  8. Como en tantas otras cosas, la práctica es la clave
  9. Tu estado emocional afecta a tu velocidad de escritura
  10. Tu estado físico afecta a tu velocidad de escritura
  11. No solamente necesitas ser capaz de escribir rápidamente, también necesitas saber qué escribir y cómo escribirlo
  12. Si antes de escribir ya tienes en mente la estructura o el Mapa Mental de lo que vas a plasmar en el papel, el 50% del trabajo ya está hecho
  13. Si dispones de la posibilidad y el tiempo de trazar el Mapa Mental del contenido que vas a desarrollar por escrito en una hoja de examen, hazlo antes que nada
  14. Acompaña la explicación de un concepto con un simple dibujo (siempre que aporte mayor claridad y el trazado conlleve un tiempo mínimo)
  15. Es más importante demostrar que sabes un poco de todo que todo de una sola cosa
  16. Si no dominas la terminología (vocabulario, símbolos, nomenclatura) que se espera de ti pero sí conoces la respuesta, nunca la dejes en blanco. Exprésalo como tú quieras. Demuestra que conoces la respuesta
  17. Antes de escribir algo sin saber nada acerca de ello y arriesgándote a fallar estrepitosamente, deja la respuesta en blanco
  18. Llevar el control del tiempo es importante pero nunca debe convertirse en una obsesión

¿Cómo realizar un esquema paso a paso?

En este post de la Web aprende a Estudiar te vamos a explicar como realizar un esquema paso a paso.

Lee el siguiente texto:

Los átomos constan de las siguientes partes: Una zona central o núcleo donde se encuentra la carga total positiva (la de los protones) y la mayor parte de la masa del átomo aportada por protones y neutrones. Mientras el número de protones es fijo para todos los átomos de un mismo elemento, el número de neutrones puede variar, por esta razón, los átomos de un mismo elemento pueden tener distintas masas. Una zona externa o corteza donde se hallan los electrones que giran alrededor del núcleo. Aportan la carga negativa. Hay tantos electrones en la corteza como protones en el núcleo, por lo que el conjunto del átomo es eléctricamente neutro. Física y Química 3ºESO Oxford

Pasos:
1º Leer y subrayar previamente. Y si se desea, realizar anotaciones al margen.
2º Encontrar el título de nuestro esquema.
3º Abrir la llave, y no cerrarla, ya que no sabemos lo que el esquema ocupará por abajo.
4º Identificar los apartados principales; pero, de momento solo ponemos el primero puesto que no sabemos lo que no va a ocupar éste.
5º Resumir el contenido del apartado. Utilizar abreviaturas si es necesario. Y así con los distintos apartados.
6º Ir cerrando llaves.
7º En este caso puede venir bien completar con un diagrama.
8º Añadir colores, subrayados, etc, a las ideas más importantes.
9º Y ahora... ¡A ESTUDIARLO!

DESCRIPCIÓN DE LA IMAGEN SIGUIENTE: Se muestra el esquema resuelto del ejemplo anterior: Es un esquema horizontal. El título, a la izquierda es "Estructura del átomo". Se abre llave y hay tres apartados en vertical: núcleo, corteza y neutro. Del apartado núcleo se abre una llave: hay dos símbolos , el de protón (p+) y abajo el de neutrón (nº). Al lado del símbolo de protón (p+): carga positiva, flecha, fijo. Al lado del símbolo de neutrón flecha variable. Entre protón y neutrón está la palabra masa. A la derecha, se cierra con una llave la llave abierta de núcleo. ponemos un simbolo de implica y la frase: átomos del mismo elemento, distinta masa. Al lado del segundo apartado, corteza, pone electrón (e-) girando, carga - . Al lado del último apartado, neutro, pone neutro electricamente, una flecha de implica invertida y e-=p+. A la derecha del todo aparece un dibujode un átomo con los protones y neutrones en el centro y los electrones girando alrededor.


Esquema correspondiente al texto superior

Técnicas de Estudio en la Universidad

Este video tiene como objetivo resumir en 5 pasos las tecnicas a desarrollar para aprovechar nuestro tiempo de estudio y hacer una buena gestión de el, en la Universidad.